《表7：资助政策实施当年对学生思想道德素质、实践创新能力、学生工作能力的影响分析》

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《精准扶贫视阈下高校资助育人成效的研究——基于双重差分模型的实证检验》

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注:*、**、***分别表示在10%、5%、1%水平上显著

表8展示了资助政策实施一年后对学生思想道德素质、实践创新能力、学生工作能力影响分析的双重差分结果。从表8可知，after均显著为正，在受助后一年不论学历层次还是年级层次有何差异，学生的三项能力均得到了提升。在思想素质方面，本科生和专科生高年级的提升都大于低年级；在实践创新能力方面，高年级的提升都小于低年级；在学生工作能力方面，本科生高年级的提升小于低年级，而专科生则相反。在思想素质方面，本文中考察学生思想素质的指标主要以是否发展为党员来衡量。就现阶段校内党员发展现状而言，以“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”为原则，为学生建立多个层次的考核体系，一般要到二三年级才会被列为积极分子或预备党员，党员考察培养周期较长。在实践创新方面和学生工作方面，高年级学生在课程压力、工作压力不断提升的同时，学生必将会在学业、就业和继续深造上付出更多的精力，从而参加社会实践和学生社团的时间会受到挤占。