《表4：变量的T检验、秩和均值检验》

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《精准扶贫视阈下高校资助育人成效的研究——基于双重差分模型的实证检验》

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注：a、b、c使用均值T检验（Independent Samples T test）分析，所列数值为T值；d、e、f使用秩和均值检验（Wilcoxon Rank Sum Test）分析，所列数值为Z值。

运用Stata13.0计量软件[27]对变量进行统计分析，从中筛选均值、最大值、最小值、标准差4个统计指标，如表3所示。由表3可知，Scq、Snq、Spq和Swq均值分别是2.376、0.109、0.324、1.242都处于较低的水平。可见，现阶段学生能力不论是学生综合素质上，还是思想政治素质、实践创新能力方面，亦或是学生工作能力方面都有较大提高空间。此外，开展双重差分时，应对两个小组的数据样本进行趋势检验，把资助政策执行前两组样本开展Wilcoxon与T检验，判断样本的差异性。检验结果显示：资助政策、学生年级层次和学历层次都会显著促进学生能力，如表4所示。