《表2 学生对高校实践教学满意度与学生未来发展（Y2）的回归分析》

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《双创背景下应用型高校实践教学体系再设计研究》

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注：表2除因变量Y2与表1不同外，其余15项三级指标与表1相同，为简化和分析未产生影响关系的原因起见，表2只保留了下文中分析需要用到的三级指标。

从表2可知，“理论知识掌握满意度”四项中至少有一项与因变量产生影响关系。学生可能对学校关于有关专门人才的培养计划及激励措施尚不了解，具体的原因有待进一步调查；实践训练满意度中“实验教学设施完善”会对学生的自我评价产生显著的正向影响关系；素质提升满意度中“专业知识应用能力”与“团队工作精神与能力”会对学生的自我评价产生显著的正向影响关系。