《表3：初中英语阅读课堂教师提问的研究》

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《初中英语阅读课堂教师提问的研究》

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究其原因，可能是教师在教学过程中对反馈话语没有较为清晰的认知，习惯使用“Good!”“Perfect!”等缺乏实质内容的反馈话语，形式比较单一。同时，有的教师在教学过程中并未一步步引导学生纠正错误，而仅仅给予学生简单的“对”或者“错”的反馈。教师在初中英语阅读课堂上应加强反馈话语的训练，针对学生的情况给予恰当的反馈，扩大话语性反馈的比例，增强学生的信心。