《表3 反馈方式：高中英语阅读课教师提问与反馈课堂微观察研究——以一节高中英语阅读课为例》

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《高中英语阅读课教师提问与反馈课堂微观察研究——以一节高中英语阅读课为例》

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从表3和图3呈现的数据来看，最主要的反馈方式重复反馈，有50次，占64.9%；其次是无反馈，有24次，占31.2%，赞扬反馈仅有3次，只占3.9%，而没有任何的评论、引导完善或问另外一位学生的提问行为。说明教师习惯于重复反馈，给学生的赞扬反馈很少，大多数不给反馈不给评论，教师过多的重复反馈使得教师的课堂语言显得太繁杂，也容易引起学生的听觉疲惫，而且耗费时间，这是没有必要的。太少的赞扬反馈不利于培养学生回答问题的积极性，而不给予评论，让学生的回答得不到进一步的改进，因而学生的积极性得不到有效的鼓励。