《表提问类型总体分布：初中英语阅读课教师提问的调查与反思》

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《初中英语阅读课教师提问的调查与反思》

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通过统计结果，笔者发现教师的课堂提问分布在6个不同的认知层级，其中最多的是理解型问题，其次是分析型、知识型和综合型问题，最少的是应用型和评价型问题。在实际英语阅读课堂中，教师提问涉及最多的理解型问题体现在学生对文本的表层理解，句间关系的认识；分析型问题主要体现在对于支撑作者观点信息的分析。知识型问题体现在学生对单词、词语意思的理解；综合型问题体现在学生结合文本，谈论自己的想法感悟；评价型问题多为对作者观点及文本信息的评估；涉及最少的应用型问题主要体现在学生对新学知识的迁移。上文已经提到前三类认知属于低认知层级，后三类则是高认知层级，Freiberg（1987）在研究中发现，当低认知水平问题和高认知水平问题之比为7∶3，或者6∶4时，最有利于学生认知水平的发展[6]。从上表中，我们也能发现，12位教师提问的总体情况是符合学生认知水平发展的。但从最能体现批判性思维的评价型问题的比例来看，学生的批判性思维的训练还是不足。鉴于评价型问题常出现在阅读后期，此类问题的缺失也说明教师对读后阶段的关注不够。