《表6 方案二情况表：初中数学专家型与普通型教师课堂提问语言的比较研究》

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《初中数学专家型与普通型教师课堂提问语言的比较研究》

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观察表6可以发现，普通型教师的沉默语言为33.7%，略高于专家型教师的沉默语言22.8%，专家型教师有助教学的沉默语言为97.3%，高于普通型教师的86.4%，说明专家型教师的课堂沉默语言更为高效.产生此现象的原因在于专家型教师提出的问题更符合学生的认知规律，课堂练习时间合理、方式灵活多样，根据教师的启发和引导学生能够及时内化，课堂利用率更为高效；而普通型教师提出的问题学生有时不知道如何应答，产生长时间的沉默，同时普通型教师做题训练过程中，教师指导个别学生时间过长，其他同学出现交头接耳的状态，课堂利用率相对较低.