《表3：不愤不启，不悱不发——例谈初中数学课堂教学中的启发式提问》

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《不愤不启，不悱不发——例谈初中数学课堂教学中的启发式提问》

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实施意图：在探究新知的环节中，学生是主体，教师的任务是解决学生在探究过程中的困惑，因此首先让学生质疑，根据学生的疑惑引导启发，整个过程是自然生成而非预设的，更加符合学生的认知规律.在这个过程中，教师的提问是对解决问题的思路和思考问题方向的引导.