《表5 验证试验结果：初中数学专家型与普通型教师课堂提问语言的比较研究》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《初中数学专家型与普通型教师课堂提问语言的比较研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

据统计，专家型教师约有12.9%的时间用于学生的主体性活动，而普通型教师仅有10.1%，其中专家型教师课堂上学生的主动表达占75.5%，普通型教师课堂上学生的主动表达占60.1%.说明专家型教师提出开放性问题后学生能够主动回答的语言较多，就某一数学例题的变式学生能够主动提问、主动补充、主动回答、主动质疑，目的主要是通过数学活动激活学生的主体性，丰富学生的数学活动经验；而普通型教师惯于布置记忆性或解释性的任务，学生集体就某一封闭问题齐声应答，如回答“是”“对”等，或是针对教师的提问学生被迫应答，目的主要是为了帮助学生加深对知识的记忆，或向学生提供知识的合理解释.