《表3 不同学前融合教育经历时长的普通幼儿自我效能感发展水平的差异分析 (M±SD)》

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《学前融合教育经历时长对普通幼儿自尊感和自我效能感的影响》

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采用单因素方差分析法对不同学前融合教育经历时长的普通幼儿在自我效能感总分及各维度上的得分进行分析，结果发现（见表3）:（1）在任务难易度偏好上，不同学前融合教育经历时长的普通幼儿不存在显著差异。（2）在自我效能感总分、社会效能感和自我调节上，有2年以上和1～2年学前融合教育经历的幼儿发展水平显著高于没有学前融合教育经历的幼儿，而有2年以上和1～2年学前融合教育经历的幼儿不存在显著差异。（3）在自信感上，有2年以上学前融合教育经历的幼儿发展水平显著高于有1～2年和无学前融合教育经历的幼儿，而有1～2年和无学前融合教育经历的幼儿不存在显著差异。