《表2“学生-运动员”双重角色认同、心理倦怠、动机变量差异T检验》

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《上海“体教结合”举措下竞技体育后备人才“学生-运动员”双重角色的认同、冲突与转化》

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注:*表示P<0.05；**表示P<0.01（2-tailed）。

结果表明（表2），“学生-运动员”对运动员身份的角色认同显著高于对学生身份的角色认同（t=3.91，df=37，P<0.01）。其对运动训练的价值感却显著低于对学业的价值感（t=-4.87，df=37，P<0.01）。在任务价值的3个分量表上的表现不一致，其中对运动的兴趣价值与实用价值感显著低于学业方面，说明受试者对学业表现出更多的兴趣，并认为学业内容在实际生活与生涯发展中更有价值，同时，更希望在运动方面取得一些成就。在两个领域的成就目标设定与成就策略使用上不存在显著差异，即受试者在运动训练与学业中有相似的成就目标，并使用相似的成就策略。