《表8 职业运动员学业领域角色认同、心理倦怠、动机变量皮尔逊相关分析》

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《上海“体教结合”举措下竞技体育后备人才“学生-运动员”双重角色的认同、冲突与转化》

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注:*表示P<0.05；**表示P<0.01（2-tailed）。

为了解青少年职业运动员的学生角色认同、学业心理倦怠与动机变量之间的关系，本研究选取其运动员角色认同、运动心理倦怠、成就目标、任务价值、成功预期策略与任务回避策略进行相关分析。结果发现（表8），青少年职业运动员的学业角色认同与学业任务价值呈显著正相关（r=0.44，P<0.01），学业任务价值与学业成就目标呈正相关（r=0.46，P<0.01），学业心理倦怠与学业任务回避策略呈显著正相关（r=0.28，P<0.01），而学业成就策略的成功预期策略与任务回避策略呈显著负相关（r=-0.38，P<0.01）。这表明学业任务价值感较高的受试者具有更高的学生角色认同度及更高的学业成就目标。学业心理倦怠水平较高的受试者，更倾向于在学业中遇到困难与问题时采用任务回避策略。但是面对学业任务，采用任务回避策略的受访者也更少使用任务预期策略，这与运动领域不同。