《表3“学生-运动员”运动领域角色认同、心理倦怠与动机变量皮尔逊相关分析》

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《上海“体教结合”举措下竞技体育后备人才“学生-运动员”双重角色的认同、冲突与转化》

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注:*表示P<0.05；**表示P<0.01（2-tailed）。

为了解“学生-运动员”的运动员角色认同、运动心理倦怠与动机变量之间的关系，本研究选取运动员角色认同、运动心理倦怠、成就目标、任务价值、成功预期策略与任务回避策略进行相关分析。结果表明（表3），只有运动情景的成就目标与运动员角色认同呈显著正相关（r=0.36，P<0.05），但是二者相关程度并不高。同一领域内的任务价值感与成就目标呈中度的正相关且统计意义显著（r=0.50，P<0.01）。在成就策略方面，任务回避策略与成就目标（r=-0.34，P<0.05）、任务价值（r=-0.45，P<0.01）呈负相关，且统计意义显著，这表明成就动机较高的受试者完成任务时更少使用任务回避策略。其他变量之间的相关关系并不显著。值得注意的是，尽管运动员角色认同与运动心理倦怠之间只表现出较弱的负相关，并没有达到统计意义显著水平，这表明二者之间可能存在其他中介关系。