《表5 教师积极言语行为特征分析》

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《小学教师对学生言语暴力的现状、特征及对策——基于全国四省市的实证研究》

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与言语暴力行为相对应的是教师积极言语行为。对受到教师积极言语学生特征的探讨，设置自变量为“性别”“年级”“区域”“学习成绩”，因变量为“教师积极言语行为”。为保证度量标准统一，采用求和平均数的方式，该模型变异系数分析检验统计量对应的显著性取值为0.00，低于给定的检验显著性水平0.05，表明调查样本数据的实际分布与预测分布没有显著差异，模型的拟合优度较优。根据表5统计结果发现，自变量“性别”“区域”和“学习成绩”三个项目通过了0.05以下的显著性检验，说明女生受到教师积极言语鼓励的概率要大于男生。相对于中西部地区，东部地区的教师更容易对学生采用积极言语行为，同时，学习成绩越好的同学越容易受到教师积极言语对待。