《表2 小学教师言语暴力类型及原因分类表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《小学教师对学生言语暴力的现状、特征及对策——基于全国四省市的实证研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

本研究问卷根据国际“教师用语行为”[18-19]量表进行修改后编辑，在“教师言语暴力行为常见类型”维度下设置了四道题目，其中两道为直接性言语暴力:老师吼我、取笑我（比如大声训我，说我笨），老师吓唬我（比如说我不好好表现就教训我，告诉我家长）；两道为间接性言语暴力:老师孤立我、破坏我的同学关系（比如让别的同学不和我玩），老师故意忽视我、不理我（比如不听我解释，不管我）。在“教师言语暴力的原因”维度下设置了四道题目，前两道题目为学习表现，分别为:老师因为我扰乱课堂纪律训我、吼我，老师因为我学习不好训我、取笑我；后两道题目为其他因素，分别为:老师取笑我的家庭或者父母，老师取笑我的外貌或穿着（具体分类见表2）。同时，本研究中还列举了教师积极言语行为的相关题目，分别为:老师经常说鼓励我的话；我遇到不会的问题时老师耐心指导我；我难过的时候老师开导我、安慰我；老师和我说话时态度很好，和蔼可亲；老师当着其他同学的面表扬和夸奖我；老师向其他老师或者爸爸妈妈表扬我。国外有研究表明，那些被老师忽视，或经常遭受老师言语攻击的学生更容易受到校园欺凌。[20]因此，本研究还涉及了有关校园欺凌的问题，来考察教师言语暴力与学生受到不同类型校园欺凌的关系。