《表1 纽约市公立中小学学校评价指标体系》

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《纽约市公立中小学学校评价:主要内容、特征及启示》

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纽约市公立中小学学校评价指标受到Bryk、Anthony等人研究[3]的影响。他们提出了“优秀学校框架”，包括6大要素，分别是“信任”“有效的学校领导”“支持的环境”“合作的教师”“严谨的教学”“牢固的家庭和社区关系”。该框架的中心是“学生成绩”，紧接着第二层是“支持的环境”“合作的教师”和“严谨的教学”三个要素，第三层是“有效的学校领导”和“牢固的家庭和社区关系”，最外围是“信任”要素。该框架是以支持学校和学生提高成绩为中心的，并且所有要素是相互关联的，也就是说，即使一个要素的弱点也会限制学生的成长。该框架的每层要素都是环环相扣的，是从强调微观要素到宏观要素的过程，从内到外体现“学生成绩”不仅需要内部支持也需要外部支持。内部支持如严谨的教学等，外部支持如环境、牢固的家庭和社区关系等。该综合模型是经过广泛验证和多维分析的。“信任”要素贯穿于其他要素之中，学校和学生的进步需要学校、社区、教师和家庭共同参与，也体现了学校和学生的发展不仅需要一定的物质条件，更重要的是精神环境的营造。这6个要素由18项指标组成，即“严谨的教学”要素包括“课程清晰度”“学生讨论的质量”“英语和数学教学”3项指标；“支持的环境”要素包括“安全与秩序”“社会情感学习”“学术支持和督促”3项指标；“合作的教师”要素包括“文化回应教学法”“专业发展”“学校承诺”“专业团体”4项指标；“有效的学校领导”要素包括“包容性/促进性领导”“教学领导”2项指标；“牢固的家庭和社区关系”要素包括“家长参与”“学校—社区伙伴关系”2项指标；“信任”要素包括“家庭成员信任”“中心信任”“师生信任”“员工信任”4项指标。这6个要素的每项指标都有具体的衡量标准，通过这些指标可预测学校的增长或停滞（详见表1）。