《表1 大学教师教学成败归因的原因源类型划分》

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《大学教师失败教学活动归因研究》

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通过对问卷调查的统计分析可以发现，大学教师归因的原因源包含三大维度:学生、教师和外部，且原因源中涉及内部因素、外部因素、可控因素、不可控因素、稳定因素、不稳定因素等。大学教师在面对失败教学活动时通常将原因归于:教师的教学认知能力、教师教学操作能力、教学监控能力、教学研究能力、学生的认知方式、学生现有的知识经验、学生的参与度、教学前的准备、教学内容的选择以及教学、活动的组织形式和其他教师、家长的帮助等。以上原因源大致可归为以下几类:学生的原因、教师的原因以及外部的影响因素。其中，学生的原因包括学生认知方式、学生现有的知识经验、学生的参与度等；教师自身的原因包括教师的教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力、教学研究能力、教学准备、教学内容的选择、教学和活动的组织形式等；外部的影响因素主要包括其他老师、家长的帮助等。借鉴维纳的归因理论，可以将以上原因进行类别划分（见表1）。