《表2 翻转课堂满意度调查》

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《翻转课堂在《宠物营养与食品》教学中的应用探索》

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翻转课堂起源于美国，其引入及本土化是目前提高教学质量的迫切需要[2]。正如Bergmann指出翻转课堂不仅仅是翻转了教学形式，而是强调和优化了课堂学习效果[3]。经过15周的翻转课堂实践，本教学团队对两个行政班共72名学生进行问卷调查，结果发现59.7%的学生对翻转课堂感到满意。与传统教学模式相比，多数学生认为翻转课堂教学有利于学生自己掌控学习，增加了学习过程的互动，可帮助提高学习积极性，提高课堂教学和实训效果（见表2）。这与刘鹏在病原生物与免疫学实训教学中的教学尝试所得结果类似[4]，刘鹏使用翻转课堂教学法，提高了学生考核优秀率，降低了不及格率。此外，翻转课堂注重过程考核的综合评价方式也有利于课程考核的客观性，能提高学生评优的公平公正性[5]。