《表1：把教材化成问题 把问题化成考题——以学科素养为导向的高考冲刺复习策略》

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《把教材化成问题 把问题化成考题——以学科素养为导向的高考冲刺复习策略》

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例如在人教版教材必修2遗传部分中的孟德尔豌豆杂交实验和摩尔根果蝇杂交实验都属于逻辑思维性和科学探究性较强的实验，其实验内容既包含分析综合、归纳演绎、抽象概括等科学思维方法，也包含假说演绎、数学统计、模型建构等科学探究方法。笔者在复习时分别把每个实验内容作为问题的情境，设计相关问题，达到提升学生的科学思维和科学探究能力的目的。（1）请根据孟德尔对豌豆的一对相对性状进行杂交和测交实验中的现象思考下列问题:利用掌握的遗传规律判断高茎豌豆和矮茎豌豆的显隐性，并说明判断理由；如何证明高茎豌豆的基因型；如何证明高茎豌豆和矮茎豌豆这一对相对性状是否遵循基因分离定律。（2）请根据孟德尔对豌豆的两对相对性状杂交和测交的实验现象，利用掌握的遗传规律去分析如何证明豌豆的黄、绿和圆、皱这两对相对性状是否遵循基因的自由组合定律，如何证明这两对等位基因的位置关系。（3）请根据摩尔根的果蝇杂交实验现象，利用掌握的遗传规律去分析控制果蝇眼色的基因位于常染色体上还是X染色体上，还可以启发学生通过其他杂交方式来证明这个结论，并写出遗传图解及预测结果。笔者在教学过程中要求学生按表1中的顺序进行科学训练并反复揣摩练习，领悟其过程，形成科学的思维习惯。