《表1 问题教学分级模式：以核心素养为导向的初中科学实验教学策略与研究》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《以核心素养为导向的初中科学实验教学策略与研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

在实际教学活动中，教师可以按照表1所示的问题教学形式，对问题的难易程度进行调整，将其整理为四个不同的等级，并在调节课程内容理解条件的过程中，完成对于学生科学性思维的塑造。其中，4级问题学习模式最为简便，与传统的实验课程教学形式相同。在完成课程学习的过程中，学生仅需要通过听讲的形式，跟随教师思路，就可以完成知识内容的学习。这一问题教学模式适合分析能力相对较弱的学生，学生可以在教师科学分析方法引导下，对具体的学科分析方式产生认知与理解。当逐渐缩减已知内容，并最终将课题问题项目以未知条件呈现时，学生就需要对生活中的具体现象进行提炼与总结，并通过以往学习中积累的科学分析方式，形成独立的课题项目问题探究计划，从而独立地设置完整的科学实验项目。由此，不仅可以保证教学的开放性与自觉性，也彻底将问题式教学的思考模式传授给学生，并通过课题训练与实践，使其可以独立地完成课题内容的定位与分析。