《表5 设定学习目标与自我导向学习准备度的相关性分析》
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《高中教师自我导向学习的调查研究——以山东省莘县为例》
注:(1)N=420;(2)*P<0.05,**P<0.01,***P<0.001。
由表5可知,高中教师能够设定学习目标与自我导向学习各维度均有不同程度的相关性(P<0.05,P<0.01),能够设定学习目标与学习情感、学习动机、学习主动性、学习效率、学习独立性、学习创造性呈显著正相关,即高中教师的学习目标越明确,自我导向学习的意愿和能力越强。
图表编号 | XD0067422500 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2019.08.01 |
作者 | 柳士彬、王莹莹 |
绘制单位 | 聊城大学东昌学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |