《表4 自我导向学习具体学习目标的描述统计 (频率/百分比)》

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《高中教师自我导向学习的调查研究——以山东省莘县为例》

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由表5可知，高中教师能够设定学习目标与自我导向学习各维度均有不同程度的相关性（P<0.05，P<0.01），能够设定学习目标与学习情感、学习动机、学习主动性、学习效率、学习独立性、学习创造性呈显著正相关，即高中教师的学习目标越明确，自我导向学习的意愿和能力越强。