《表3 自我导向学习准备度各指标均值》

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《高中教师自我导向学习的调查研究——以山东省莘县为例》

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由表2和表3可知，高中男女教师在学习独立性方面差异性显著（P<0.05），男教师均值为3.16（满分为5），女教师为3.02，男教师比女教师学习独立性强；不同教龄的高中教师在学习情感和学习主动性方面差异性显著（P<0.05），这两项指标的均值均随着教龄的增长而增长，但拥有16年以上教龄的教师却出现明显下降；不同学历的高中教师在学习情感、学习动机、学习主动性、学习效率以及学习创造性方面差异显著（P<0.05，P<0.001），学历越高，相应得分越高；不同职称的高中教师在学习效率方面差异显著（P<0.01），三级教师、二级教师、一级教师和高级教师的均值依次递升，但无职称教师却高于三级教师；不同任教学科的高中教师在学习独立性方面差异显著（P<0.001），音体美教师均值为4.06，信息技术教师为4.00，而语数外、理化生、政史地学科的教师相对较低，这可能与文化课教师集体备课模式高度相关。总之，高中教师自我导向学习准备度达到平均水平，但仍存在一定差异性。