《表3 对口高职现代学徒制护生自我导向学习能力的多因素分析（n=105)》

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《105名对口高职现代学徒制护生自我导向学习能力现状及影响因素分析》

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注：R2=0.646，调整后R2=0.613，F=19.288，P<0.01；自变量赋值情况，有无亲属从事护理行业（0=有；1=无）；对护理专业的认同度（0=认同；1=无所谓；2=不认同）；对现代学徒制办学理念的认同度（0=认同；1=无所谓；2=不认同）

以对口高职现代学徒制护生自我导向学习能力得分作为因变量，单因素分析中有统计学意义的8个变量（性别、有无亲属从事护理行业、就读护理专业原因、对护理专业的喜欢程度、对护理专业的认同度、对现代学徒制办学理念的认同度、护理专业理论知识掌握程度、护理专业技能操作掌握程度）作为自变量，进行多元线性回归分析。结果显示，对护理专业的认同度、有无亲属从事护理行业、对现代学徒制办学理念的认同度是对口高职现代学徒制护生自我导向学习能力的主要影响因素（P<0.05），共解释总变异的61.3%。见表3。