《表1 单倍体、二倍体和多倍体的比较》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《"深度对比,发展学生推理思维——以“染色体变异”教学为例"》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

为了加强对概念的理解，教师要求学生利用表格进行横向与纵向对比（表1），辨析概念，师生共同归纳出判断的规律:若发育起点是配子，则发育成单倍体；若发育起点是受精卵，则看染色体组数，几个染色体组就是几倍体。对于单倍体为什么“一般”不育，教师以雄蜂及四倍体马铃薯为例加以对比说明。