《表2 不同特征对口高职现代学徒制护生自我导向学习能力得分比较（n=105,±S，分）》

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《105名对口高职现代学徒制护生自我导向学习能力现状及影响因素分析》

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将本组对口高职现代学徒制护生按性别、年级、民族、有无亲属从事护理行业、就读护理专业原因、对护理专业的喜欢程度、对护理专业的认同度、对现代学徒制办学理念的认同度、护理专业理论知识掌握程度、护理专业技能操作掌握程度分组，比较其自我导向学习能力得分。结果显示：不同年级、民族的对口高职现代学徒制护生，其自我导向学习能力得分比较，差异均无统计学意义（P>0.05）；不同性别、有无亲属从事护理行业、就读护理专业原因、对护理专业的喜欢程度、对护理专业的认同度、对现代学徒制办学理念的认同度、护理专业理论知识掌握程度、护理专业技能操作掌握程度的对口高职现代学徒制护生，其自我导向学习能力得分比较，差异有统计学意义（P<0.05）。见表2。