《表2：基于核心素养的议题式教学策略探微——以“民主决策:作出最佳选择”的教学为例》

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《基于核心素养的议题式教学策略探微——以“民主决策:作出最佳选择”的教学为例》

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议题式教学一旦设计完成，在具体实施过程中并非不可变动。教师可以根据教情和学情合理确定学生展示的重点和次重点，适当把控时间。譬如，如果以决策的民主性为教学立意，教师可以安排学生在1B、3A和4A方面多做展示——让学生体会到民意是如何进入决策过程的；如果以决策的科学性为基点，应当花更多时间展评问题2A和2B——让学生感受到政府决策背后的科学性和严谨性。再比如，如果学生基础薄弱、素养欠缺，教师应当将问题A作为探究和评价的重点；如果学生综合素质高，教师应当以问题B为展评的中心，适当兼顾A即可。