《表1 2组学生自我导向学习能力得分比较 (分, ±s)》

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《经验学习法在《康复护理学》教学中的应用》

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本项研究中，研究组的自我导向学习能力明显高于对照组，差异有统计学意义，这与蒋冬花[7]的研究结果相似。经验学习法是以学生为主体，强调学习的过程而非学习的结果，教师主要协助学生从经验中再学习，鼓励学生主动参与，及时反思、内化并运用所学内容，对学生的实践能力、创造力、想象力以及学习的积极性有着重要作用[8]。由表1可知，研究组在喜爱学习、主动学习和独立学习方面得分高于对照组（P<0.05），表明经验学习法有利于激发学生的学习积极性、主动性和独立性。本项研究中，学生先在临床与患者接触获得直接经验，激发其对所学内容的求知欲望，后在理论授课时以问题为导向，让学生在探讨中反思实践经历，使问题逐渐形成结论，锻炼了其主动探究及独立思考的能力。