《表2 2组健康评估学习自我效能得分之间的比较 (±S, 分)》

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《基于慕课课程的健康评估混合式教学改革研究》

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观察组和对照组的健康评估学习自我效能得分之间的比较详见表2。观察组学习自我效能感总分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。其中，学习能力自我效能感维度和学习行为自我效能感维度得分差异均有统计学意义（P<0.05）。这提示基于慕课的混合教学改革能有效地提高学生的学习自我效能感。