《表2 两组教育前后健康行为自我效能的比较 (分, ±s)》

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《行为阶段转变理论模型在门诊2型糖尿病患者自我管理中的应用与研究》

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与对照组教育后比较，*P<0.05；与本组教育前比较，#P<0.05

教育前，两组的各项自我效能得分比较，差异无统计学意义（P>0.05）。两组经不同教育1年后，两组各项自我效能得分较本组治疗前显著增高，实验组治疗后的各项自我效能得分显著高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）（表2） 。