《表3 试验组护生入科时与出科时自我导向学习能力比较（±s，分）》

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《参与式微课教学在临床本科护理教学中的应用研究》

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入科时两组护生自我导向学习能力各维度得分比较，差异无统计学意义（P>0.05），见表2。出科时试验组护生自我导向学习能力各维度得分较入科时高（P<0.05），见表3。出科时试验组自我导向学习能力各维度得分高于对照组（P<0.05），见表4。