《表2 精神科进修医生自我导向学习倾向相关因素的逐步多元线性回归分析》

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《精神科进修医生自我导向学习倾向现状及影响因素的初步研究》

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注:婚姻状况以“未婚”为参考组；文化程度以“大专及以下”为参考组；医院级别以“一级”为参考组。

分析结果显示，效率学习得分的影响因素有婚姻状况、文化程度以及医院级别（均p<0.05）；主动学习得分的影响因素有文化程度和医院级别（均p<0.05）；学习动机得分的影响因素有医院级别（p<0.05）；自我导向学习倾向总分的影响因素有文化程度和医院级别（均p<0.05）。详见表2。相较于未婚者，离异者的效率学习得分更低；相较于大专及以下文化程度的人，大学本科和硕士文化程度者效率学习得分、主动学习得分以及自我导向学习倾向总分更低；相较于在一级医院工作的进修医生而言，在二级医院工作的进修医生效率学习得分、主动学习得分、学习动机得分以及自我导向学习倾向总分更低，而在三级医院工作的进修医生效率学习得分更低。