《表1 不同学科重点承载的学生发展核心素养要点》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《探索小学生发展核心素养的区域化表达》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

课题组请10名小学教研员和30名小学不同学科的教师分别对小学语文、数学、英语、科学、品德与社会（道德与法治）、艺术（美术、音乐）六大学科需要承载的核心素养要点进行排序，从核心素养的十八个要点中遴选出本学科要重点承载的六个要点（见表1）。调查发现，六大学科都承载了“问题解决”这一要点，有三个学科承载了“批判质疑”要点，语文、数学、英语三门传统意义上的主要学科都把“乐学善学”排在首位，科学、品德与社会（道德与法治）、艺术（美术、音乐）都把本学科所要培养的最关键能力排在首位。十八个要点中未被选中的要点分别是“勤于反思”“自我管理”“劳动意识”，这几个要点普遍具有跨学科性，难以通过短时间内单一学科的培养见到成效。这一结果与国内其他学者的研究基本一致[3]。