《表1 冷锋与暖锋对比：地理课堂发展学生学科核心素养的对话视角》

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《地理课堂发展学生学科核心素养的对话视角》

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例如，学习“锋与天气”时，课标要求是理解冷锋与暖锋概念，判断冷锋与暖锋示意图，掌握冷锋与暖锋对天气的影响。课前，抓住冷锋与暖锋概念差异和区别方法两大核心问题，让学生阅读教材文本，完成预习表格（如表1）；课时，根据学生预习阅读的两大疑惑点:锋前与锋后的位置、冷锋与暖锋过境气温气压的变化，指导学生阅读并讨论教材文本中的关键字句，发现气团运动方向是判定锋前与锋后的关键（主动移动气团之前为锋前，反之为锋后）、气团移动位置是分析气温气压变化的关键（冷锋过境前是暖气团控制、过境后是冷气团控制，暖锋过境前是冷气团控制，过境后是暖气团控制），解决学生心中的疑惑；课后，阅读回顾教材文本和知识内容，绘制以“判别冷锋与暖锋方法”为核心问题的知识结构图（如图3），培养学生的综合思维能力。