《表1 课堂教学视角下的地理核心素养水平层级》

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《课堂教学视角下地理学科核心素养水平层级研究》

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综上所述，以课堂教学为视角，在分析地理学科核心素养内涵的基础之上，将SOLO理论原义中的“要点”提取转换为“证据”“地理要素”“信息”“方案”等，再结合地理学科核心素养的具体要求，最终划分出人地协调观、综合思维等地理核心素养的水平层级。具体的是：在课堂教学中，抓住“地理要素”衡量判断综合思维、区域认知的水平层级；对于人地协调观则需关注学生说明人地之间影响的证据的复杂程度和完善程度；地理实践力需关注的则是学生收集、应用数据是否多样以及设计的方案是否全面符合现实要求。基于上述的分析，划分水平层级，确定不同水平的具体表现，再依据简洁性原则，最终构建出地理学科核心素养水平层级表（表1）。