《表3 小学生发展核心素养三角模型的指标体系》

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《探索小学生发展核心素养的区域化表达》

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借鉴国内外关于核心素养的内涵界定，结合调查与访谈结果，本研究将“有知识、会生活、负责任”作为一级指标，梳理出九个二级指标，并从知识、能力、情感态度与价值观有机融合的视角，对其内涵进行了具体描述（见表3）。从《中国学生发展核心素养》总体框架的传承关系上看，“有知识”这个指标基于知识又超越知识，涵盖了教师、家长一致认同的“乐学善学”“批判质疑”“勤于反思”“信息意识”“问题解决”等要点；“会生活”这个指标更多地聚焦于“健全人格”“珍爱生命”“审美情趣”“技术应用”等要点；“负责任”这个指标的内涵和六大素养中的“责任担当”基本一致。