《表2 教师、家长对小学生核心素养培养需求的词频分析》

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《探索小学生发展核心素养的区域化表达》

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对调查问卷中开放性问题的回答以及访谈结果进行词频统计分析发现，教师、家长对小学生核心素养的培养需求的表述集中指向了知识学习类素养、个人生活类素养、社会责任类素养（见表2）。其中，知识学习类素养的词频数最高，说明教师和家长认为知识学习仍然是首要选择，与上述认同度及学科承载要点的调查结果一致，也符合当下教师与家长对于“培养什么人”的务实需求。针对这一结果，有专家指出，知识学习不能简单理解为教给学生知识，它包括知识领会、知识巩固与知识应用三个环节，与新课程的三维目标完全一致。个人生活类素养和社会责任类素养的词频数集中反映了教师、家长对当前学生一些典型问题的关切，如体质下降、焦虑紧张、意志薄弱、现实感弱、个性化生活要求高、集体荣誉感不强等。