《表8 2岁幼儿主动发起的亲子共读阅读目的的描述性统计摘要表》

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《2岁幼儿亲子共读互动型及性别差异研究》

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若以2岁幼儿向母亲叙说话语的方向看，在反馈类别中，幼儿与母亲在亲子共读中的反馈平均数由高到低依次是“反馈反应”“反馈重复”“反馈搁置”“同意或赞许”“反馈更正”（见表8）。2岁幼儿和母亲在亲子共读时产出的话语多是反馈母亲的要求，回应式反应和针对母亲的要求重复相关内容较多，较少使用到更正信息，这也许与2岁幼儿对阅读信息的判断能力尚未发展有关。在要求类别中，2岁幼儿主动要求母亲讲述图画书相关信息最多，其次为“要求澄清”（幼儿要求母亲澄清图画书内容的相关信息）和“要求反应”（幼儿要求母亲给予“是”或“否”的反馈），没有幼儿使用“要求评价”的类别（见表8）。在提供类别中，2岁幼儿展现出最多的是“回应性给予”，也就是幼儿需要回应母亲的要求，提供相关信息（图画书内或外都可），如，母亲会问:“这次是哪一个动物来了?”幼儿回应:“小马”。其次幼儿也会自发性地给予图画书相关信息，但幼儿自发性给予信息明显少于回应性给予信息，没有幼儿在亲子共读的历程中会主动澄清信息。