《表4 跨学科教师课后主动学习的主要领域》

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《农村小学跨学科教师工作现状调查研究——以湖南省醴陵市农村小学为例》

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由于学习途径有限，教师提高跨学科教学效率的途径主要为同事相互学习请教，40.31%的跨学科教师表示需要经常向同事请教教学方法，51.31%的教师为偶尔请教，仅8.38%的教师从不请教。而在调查教师们课后主动学习的领域时，高达62.3%的跨学科教师表明仍为自身专业领域（详见表4），而学习其他学科领域知识的教师仅占19.9%。