《表4 境外学习共同体研究的主要学科领域》

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《境外“学习共同体”的研究热点与特征——基于文献计量学的实证分析》

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利用WOS数据库在线分析功能可得到各学科的发文数量，设置阈值为2共得到95个学科，选取文献数量前十的学科进行分析（见表4）。其中，教育及教育研究、计算机科学、工程学为学习共同体的主要研究方向，其次为心理学、商业经济学、化学、社会科学其他专题、信息科学、图书馆学等。由此可见，学习共同体的应用学科领域十分广泛，受到了各学科领域学者的普遍关注。从发文起始年来看，发现最早关注学习共同体的学科为心理学（1979年）和商业经济学（1976年），其次为教育学（1986年）、语言学（1989年）等，而卫生保健科学服务（1998年）、工程学（2000年）则对该领域关注稍晚。