《表7 母亲主动发起的2岁男孩、女孩亲子共读阅读内容的非参数验证摘要表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《2岁幼儿亲子共读互动型及性别差异研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

研究者进一步探究2岁男孩、女孩亲子共读历程中阅读内容的差异（见表7），研究发现，母亲和2岁男孩亲子共读时使用较多的类型依次为内容事件、内容命名、物品特性、脱离任务、书名或翻页，母亲较少使用内容地点、要求男孩重复母亲的话、提醒男孩故事发生的时间，不引导男孩关注故事本身与其他故事以及个人经验的联结。母亲和女孩亲子共读时使用较多的类型依次为内容事件、内容命名、物品特性、脱离任务、内容地点和常识，较少引导女孩把故事和女孩个人经验以及其他故事联结，母亲没有要求女孩重复母亲的话。母亲和2岁男孩、女孩共同阅读《好忙的蜘蛛》时有较多重合的内容关注之处，经进一步统计检验，发现母亲和2岁男孩、女孩亲子共读历程中谈话内容的类型没有显著差异。这可能与使用同样的图画书作为研究工具有关，虽然母亲和2岁男孩、女孩在共读时所谈论的内容平均值不等，但由于样本量小，并未形成显著差异。