《表9 2岁男孩、女孩主动发起的亲子共读阅读目的的非参数验证摘要表》

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《2岁幼儿亲子共读互动型及性别差异研究》

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注:*p<0.10。

进一步探究2岁男孩、女孩与母亲亲子共读的历程中阅读目的的差异。研究结果显示（见表9），在反馈类别，2岁男孩和母亲亲子共读时主动叙说的语句，平均数由高到低依次是“反馈反应”“反馈重复”“反馈搁置”，没有使用“反馈更正”。也就是男孩在和母亲亲子共读时主动反馈母亲所提要求较多，重复故事内容的话语较多，不会主动更正故事内容的信息。在要求类别，2岁男孩和母亲亲子共读历程中使用类型最多的是“要求信息”，其次是“要求澄清”，然后是“要求重复”和“要求反应”，尚无使用“要求注意”。由此看出，当研究者换一个互动方向，从幼儿主动抛向母亲的互动中可以发现，男孩主动询问母亲故事信息较多，当不理解故事内容时主动要求母亲澄清信息或重复信息，很少要求母亲注意看故事内容或画面信息。在提供类别，2岁男孩使用类型平均数由高到低的是“回应性给予”、“自发性给予”、“提供评价”和“提供确认”，没有使用“提供澄清”。男孩主动发起的话语中多为回应母亲的要求而提供信息，自发阐述故事相关内容的话语数量次之，不会主动澄清故事信息。