《表1 学生历史学科能力表现层级结构》

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《“智慧学伴”促进初中历史精准教学的探索》

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制定明确具体的历史教学目标，是历史课实现精准教学的前提。有了精准的目标，就可以它为基准选择课程内容，开展教学活动，评价历史教学效果，从而将历史课的教、学、评一体化。历史知识的主观性比较强，不同人对历史有不同理解，不易制定明确具体的目标。但是，如果没有具体的历史教学目标，教学就容易“落空”，也不好以它为依据评价教学效果，诊断教学问题。为此，我们设计了基于历史学科能力表现的目标体系，将历史教学目标按学生完成任务的复杂程度分层，实现目标的具体化。学生历史学科能力表现的层级结构如表1所示。我们把学生的历史学科能力表现分为ABC三个层次。每个层次又分解为三个要素，对每个要素的能力表现作了具体的界定。三个层次的能力表现复杂程度从底到高。其中，C层次的能力，包含了AB层次的能力[4]。