《表1 初中历史学科能力领域层次及行为动词[6]》

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《首都义务教育阶段学业标准的研发与实践——以初中历史学科为例》

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在学科学业标准框架中，大部分学科如数学、英语、科学、品德与社会、物理、化学、地理、历史等均设有独立的能力领域。语文是按照语文内容来构建框架的，尽管没有独立的能力领域，但在其二级维度中也渗透了能力的要求，如“阅读与积累”包括“整体感知、获取信息、形成解释、欣赏评价”。小学数学、英语、科学、品德与社会，初中数学、英语、化学、地理、物理、历史的能力领域均参照布卢姆目标分类学的行为动词，尝试实现认知能力的层次分类。表1以初中历史为例呈现了能力领域的框架构成，在能力框架中不仅对学科能力领域进行了分层，且对每个层次的能力进行了描述界定与对应的行为动词划分。