《表4“概率统计”内容认知层次界定行为动词参照表》

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《两版高中课程标准“概率与统计”内容比较研究——以2017年版课标和实验版课标为例》

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新课标从学业质量的角度将核心素养与具体知识内容关联起来，明确学生的学习成就表现及核心素养的发展，且加强课标与学习评价的联系，有助于改变概率统计教学类似于代数教学、考试重点是计算的现象。[8]教师在制定教学目标、创设情境等环节时应突出核心素养，并设计完整的概率统计活动发展学生数据分析等核心素养。同时命题的设计要转而关注学生是否达成数学学科核心素养[9]，以学业要求、学业质量等为依据进行试题的编制和评分，从学生核心素养获得的角度实施评价。