《表4 认知行为动词举例表》

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《基于课堂观察的地理实习教师课堂问题设计研究》

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问题的表述应该选择适合的词语，运用通俗易懂的句法，在问题设计完成后，地理实习教师可以大声朗读自己所设计的这些问题，以便察觉问题的表达是否顺畅，是否容易理解。在设计问题的时候，为了帮助学生把握问题的思维方向，需要凸显行为动词。本研究在此根据布鲁姆认知分类将行为动词分类，同时加入了观察层次的行为动词（见表4）。