《表1 思维类行为动词比较》

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《基于行为动词的两岸高中自然地理教科书的比较研究——以活动系统为例》

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如表1所示，就种类数和总数而言，人教版均略高于龙腾版，但两版教材都处于适宜水平，这有利于师生更好地领悟编者意图，提高活动系统的可操作性[3]。此外，对两岸教材思维类行为动词出现的频次进行由高到低排序，结果显示：人教版中的思维类行为动词受重视程度比较均衡，排列前三的“了解”“分析”“建议”所占比例相差不大。这与龙腾版仅“判断”一词就占该版本所有思维类行为动词的60%的统计结果形成鲜明对比，即龙腾版在行为动词占比这一层面上具有明显的偏向性。如图1所示，系统性思维、可能性思维和选择性思维在人教版和龙腾版行为动词中的占比分别为69.14%、20.99%、9.88%和24.00%、0.00%、76.00%。以上数据表明人教版最重视学生系统性思维的培养，可能性思维次之，选择性思维边缘化，这一结果正好与中国大陆强调培养学生认知能力的现状相契合。而龙腾版与人教版相反，其活动系统中选择性思维占比最大且高达76.00%。另外，在三大思维类行为动词比例严重失衡的同时，龙腾版还出现了学生可能性思维能力培养的缺失。