《表1 课程标准中行为动词的赋值[8]》

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《教科书内容分析的类型学研究》

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教科书中的语言符号不仅可以表示实物、事物的性质，也可以表示具体的行为和过程，表示事物发展中抽象的原因、关系和规律等。教科书语义分析旨在探讨教科书中语言符号与其所代表的实际事物（实物、性质、行为、过程、规律等）之间的关系，从“质”的方面对某些态度或行为的强弱程度进行解释。语义分析，首先是给词语赋值，给出词语的“强度权”，显示它们在使用时其意义在强弱程度上的差别。强度权是由词汇的语义所决定的，比如探讨教科书的深度和难度问题时，对课程标准中与教学目标相关的动词进行赋值，将教学目标的难易程度量化，难度越大，赋值越高。比如，“了解”比“知道”的赋值更高，“应用”就比“理解”的赋值更高（见表1）。