《表2 初中历史学科情感态度价值观的具体要求及行为动词[6]》

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《首都义务教育阶段学业标准的研发与实践——以初中历史学科为例》

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情感态度价值观是新课程的亮点与难点，项目组在研制学科学业标准时，在学科框架结构中设置了情感态度价值观领域。例如，初中历史学科按照义务教育历史学习的情感认知过程和心理特征，在情感态度价值观领域呈现经历（感受）、反应（认同）和领悟（内化）3个过程。项目组进一步尝试对情感态度价值观这一新课程的难点进行了细化分层，详见表2。对情感态度价值观进行分层，有利于学生情感态度价值观课程目标在学校教育中的落实、实现。