《表4 8年级历史学科学业成就水平描述[6]》

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《首都义务教育阶段学业标准的研发与实践——以初中历史学科为例》

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学业成就水平呈现方式采用国际通用的做法，即布卢姆教育目标分类学的认知行为描述方式：以“行为动词”加“具体内容”的表述方式描述学科学业成就水平。学业标准在描述学业成就水平时主要运用行为动词，反映合格、良好与优秀水平学生在掌握的知识和能力的复杂程度上的区别。这样的呈现方式使学业成就水平描述更清晰、具体、可操作。以初中历史学科为例，8年级学生学业成就水平的描述见表4，学业成就水平在优秀、良好、合格不同水平描述中能够充分体现这一描述方式的要求。对于涉及中小学跨学段的学科，在描述学科学业成就水平时，学业标准特别注重学业成就水平描述的层次性与系统性：一方面注重体现同一年级优秀、良好、合格不同等级水平之间的联系与差异；另一方面注重体现同一学科不同年级之间学业成就水平的联系与差异。